Artìculo
Introducción
Para enseñar a investigar se parte de aspectos metodológicos específicos, que por lo regular se derivan de parámetros considerados científicos dentro de una lógica establecida por el método hipotético-deductivo, para darle una explicación científica.
En el presente artículo trataremos sobre el enfoque actual de la investigación en la República Dominicana. Abordaremos de manera general la situación actual del País en cuanto a investigación se refiere, los retos a los cuales se enfrentan los investigadores al realizar una investigación y como esta ha evolucionado en nuestra regiòn.
Este artículo está dirigido a definir el tema de los enfoques teóricos metodológicos de la investigación educativa, cabe destacar que los enfoques pueden ser cualitativos, cuantitativos o mixtos.
Educación e investigación y desarrollo en América Latina
La investigación educativa se plantea como un análisis crítico orientado hacia la transformación de las propias prácticas, los entendimientos y valores educativos de quienes intervienen en el proceso, así como de las estructuras sociales e institucionales en las que están inmersos”(Salvá, S.F).
La Investigación y Desarrollo en los países industriales avanzados del mundo, la mayor parte de estas las realiza el sector privado; sin embargo, en América Latina, la contribución a la Investigación y Desarrollo y a la Innovación, la realiza mayoritaria el sector público, especialmente radicadas en las universidades públicas, pero con dificultades presupuestaria y financieras.
De manera que, en actividades de Investigación y Desarrollo y de Innovación, como naciones latinoamericanas, somos deficitarios; no obstante, el sector privado en varios países del Continente Latinoamericano está cambiando esa falencia, tal es el caso de países, como México, Brasil, Chile y Argentina.
El perfil de los investigadores en materia educativa debe poseer las siguientes características
- Una buena capacidad intelectual.
- Capacidad de lectura, expresión oral y escrita.
- Un buen manejo del campo del conocimiento de que se trate.
- Dominio de técnicas.
- Actitudes y disposiciones adecuadas
Enfoques teóricos metodológicos de la investigación educativa
Investigación educativa es un proceso de indagación de carácter científico y por lo tanto sistemático, que tiene claramente definido un problema de investigación. Este tiene que plantearse en torno a preguntas definidoras de objetivos consistentes con un marco teórico disciplinar. Implica la aplicación de una metodología de tipo cuantitativo o cualitativo.
El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado y está directamente relacionada a los métodos de investigación que son dos: método inductivo generalmente asociado con la investigación cualitativa que consiste en ir de los casos particulares a la generalización; mientras que el método deductivo parte de lo general a lo particular está asociado con la investigación cuantitativa.
El enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas”. Las cuatro fases fundamentales de este proceso de investigación son: preparatoria, trabajo de campo, analítica, informativa.
El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Las principales diferencia entre la Investigación cualitativa y cuantitativa es que la cualitativa defiende el uso de los métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal, de sentido común y de introspección, además es subjetiva, exploratoria, inductiva, descriptiva y no generalizable. Mientras que la cuantitativa defiende el uso de los métodos cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto, es objetiva confirmatoria, inferencial, deductiva, generalizable y con realidad estática.
Estado actual de la investigación educativa en la República Dominicana.
Siempre ha existido en el país la preocupación por la investigación educativa, así lo muestran los diferentes tipos de estudios. Unas veces organizados por universidades, otras por instituciones públicas y privadas y ONG que trabajan el tema educativo.
A pesar de esto, en las últimas dos décadas, el trabajo de investigación educativa en República Dominicana no ha sido objeto de sistematización y, mucho menos de análisis y evaluación. Esto nos causa preocupación, sobre todo al momento de identificar los temas relevantes para el desarrollo y la innovación educativa.
Últimamente se ha observado una significativa producción investigativa sobre la educación del país, que proviene de una diversidad de instituciones, sin embargo, se conoce poco respecto a la calidad de los resultados y tampoco se le da continuidad en las temáticas que investigan. Por lo que es necesario la producción de información para así tomar decisiones que construyan de manera afectiva, la mejora de la enseñanza y de los aprendizajes.
Las limitaciones que enfrentaba la actividad de investigación educativa en el sector público, cambio significativamente con la creación del Instituto Nacional de Evaluación e Investigación Educativa (IDEICE), pues el mismo cuenta con una estructura y los fondos necesarios para las investigaciones.
Conclusión
En definitiva, la investigación orientada a los tomadores de decisiones y permite a los docentes ir construyendo y reconstruyendo los procesos necesarios para generar conocimientos que puedan usarse para mejorar las prestaciones, las políticas y las prácticas de los servicios educativos.
La investigación Educativa busca mediante la indagación sistemática dar respuestas a las inquietudes y dificultades en que día a día está inmersa no solo América Latina sino, toda la humanidad. Estudios realizados han demostrado que, con la colaboración y la puesta en marcha de políticas educativas con miras al desarrollo continuo, se pueden lograr las metas y alcanzar los estándares de calidad deseados.
El método de la investigación nos permite tener una teórica y metodológica sobre casos y que ocurren en el proceso educativo puesto que viabiliza que participen todos los sujetos desde el aula de clase, la escuela, la comunidad y la sociedad. Es por esto que concluimos este reporte valorando el sentido de la investigación desde las expectativas y planteamientos que hemos querido detallar en este artículo, visto la importancia que tiene generar conocimientos que puedan usarse para mejorar.
Bibliografía
Rodríguez, G., Gil., y García, P.,(1996). Introducción a la Investigación Cualitativa. Ediciones Aljibe. Granada (España).
Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT y Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Centro de Investigación Educativa y Desarrollo Humano, PUCMM.
MINERD, MESCYT Y PUCMM-CIEDHUMANO (2013). Estudios e Investigaciones Educativas en la República Dominicana. Período 1992-2012. Santo Domingo, D.N.: Editora Universitaria. Estudios e Investigaciones Educativas en la República Dominicana período 1992-2012.
Sustentado por:
Natalia Jerez Bueno
Yenny Fabián Díaz
Kendy María Castro
Janeiry Josefina Coronado
