{"id":85749,"date":"2019-01-31T02:03:21","date_gmt":"2019-01-31T02:03:21","guid":{"rendered":"http:\/\/informativoaldia.com\/v2\/?p=85749"},"modified":"2019-01-31T02:03:21","modified_gmt":"2019-01-31T02:03:21","slug":"articulo-%c2%a8educacion-e-investigacion-y-desarrollo-en-america-latina-estado-actual-de-la-investigacion-educativa-en-la-republica-dominicana-y-enfoques-teoricos-metodologicos-de-la-investigacion-ed","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informativoaldia.com\/?p=85749","title":{"rendered":"Art\u00ecculo \u00a8Educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n y desarrollo en Am\u00e9rica latina, estado actual de la investigaci\u00f3n educativa en la Rep\u00fablica Dominicana y enfoques te\u00f3ricos metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n educativa\u00a8."},"content":{"rendered":"<p>Art\u00ecculo<\/p>\n<p><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Para ense\u00f1ar a investigar se parte de aspectos metodol\u00f3gicos espec\u00edficos, que por lo regular se derivan de par\u00e1metros considerados cient\u00edficos dentro de una l\u00f3gica establecida por el m\u00e9todo hipot\u00e9tico-deductivo, para darle una explicaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n<p>En el presente art\u00edculo trataremos sobre el enfoque actual de la investigaci\u00f3n en la Rep\u00fablica\u00a0Dominicana.\u00a0Abordaremos de manera general la situaci\u00f3n actual del Pa\u00eds\u00a0en cuanto a investigaci\u00f3n se refiere, los retos a los cuales se enfrentan los investigadores al realizar una investigaci\u00f3n y como esta ha evolucionado en nuestra regi\u00f2n.<\/p>\n<p>Este art\u00edculo est\u00e1 dirigido a definir el tema de los enfoques te\u00f3ricos metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n educativa, cabe destacar que los enfoques pueden ser cualitativos, cuantitativos o mixtos.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n y desarrollo en Am\u00e9rica\u00a0Latina<\/strong><\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n educativa se plantea como un an\u00e1lisis cr\u00edtico orientado hacia la transformaci\u00f3n de las propias pr\u00e1cticas, los entendimientos y valores educativos de quienes intervienen en el proceso, as\u00ed como de las estructuras sociales e institucionales en las que est\u00e1n inmersos\u201d(Salv\u00e1, S.F).<\/p>\n<p>La Investigaci\u00f3n y Desarrollo en los pa\u00edses industriales avanzados del mundo, la mayor parte de estas las realiza el sector privado; sin embargo, en Am\u00e9rica Latina, la contribuci\u00f3n a la Investigaci\u00f3n y Desarrollo y a la Innovaci\u00f3n, la realiza mayoritaria el sector p\u00fablico, especialmente radicadas en las universidades p\u00fablicas, pero con dificultades presupuestaria y financieras.<\/p>\n<p>De manera que, en actividades de Investigaci\u00f3n y Desarrollo y de Innovaci\u00f3n, como naciones latinoamericanas, somos deficitarios; no obstante, el sector privado en varios pa\u00edses del Continente Latinoamericano est\u00e1 cambiando esa falencia, tal es el caso de pa\u00edses, como M\u00e9xico, Brasil, Chile y Argentina.<\/p>\n<p>El\u00a0perfil de los investigadores en materia educativa\u00a0debe poseer las siguientes caracter\u00edsticas<\/p>\n<ul>\n<li>Una buena capacidad intelectual.<\/li>\n<li>Capacidad de lectura, expresi\u00f3n oral y escrita.<\/li>\n<li>Un buen manejo del campo del conocimiento de que se trate.<\/li>\n<li>Dominio de t\u00e9cnicas.<\/li>\n<li>Actitudes y disposiciones adecuadas<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enfoques\u00a0te\u00f3ricos\u00a0metodol\u00f3gicos de la\u00a0investigaci\u00f3n\u00a0educativa<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Investigaci\u00f3n educativa\u00a0es un proceso de indagaci\u00f3n de car\u00e1cter cient\u00edfico y por lo tanto sistem\u00e1tico, que tiene claramente definido un problema de investigaci\u00f3n. Este tiene que plantearse en torno a preguntas definidoras de objetivos consistentes con un marco te\u00f3rico disciplinar. Implica la aplicaci\u00f3n de una metodolog\u00eda de tipo cuantitativo o cualitativo.<\/p>\n<p>El enfoque de la investigaci\u00f3n<strong>\u00a0<\/strong>es un proceso sistem\u00e1tico, disciplinado y controlado y est\u00e1 directamente relacionada a los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n que son dos: m\u00e9todo inductivo generalmente asociado con la investigaci\u00f3n cualitativa que consiste en ir de los casos particulares a la generalizaci\u00f3n; mientras que el m\u00e9todo deductivo parte de lo general a lo particular est\u00e1 asociado con la investigaci\u00f3n cuantitativa.<\/p>\n<p>El enfoque cualitativo\u00a0utiliza la recolecci\u00f3n de datos sin medici\u00f3n num\u00e9rica para descubrir o afinar preguntas de investigaci\u00f3n en el proceso de interpretaci\u00f3n.\u00a0 La investigaci\u00f3n cualitativa implica la utilizaci\u00f3n y recogida de una gran variedad de materiales entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos hist\u00f3ricos, im\u00e1genes, sonidos que describen la rutina y las situaciones problem\u00e1ticas y los significados en la vida de las personas\u201d. Las cuatro fases fundamentales de este proceso de investigaci\u00f3n son: preparatoria, trabajo de campo, anal\u00edtica, informativa.<\/p>\n<p>El enfoque cuantitativo\u00a0usa la recolecci\u00f3n de datos para probar hip\u00f3tesis, con base en la medici\u00f3n num\u00e9rica y el an\u00e1lisis estad\u00edstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teor\u00edas.<\/p>\n<p>Las principales diferencia entre la Investigaci\u00f3n cualitativa y cuantitativa\u00a0es que la cualitativa defiende el uso de los m\u00e9todos cualitativos, con el uso de t\u00e9cnicas de comprensi\u00f3n personal, de sentido com\u00fan y de introspecci\u00f3n, adem\u00e1s es subjetiva, exploratoria, inductiva, descriptiva y no generalizable. Mientras que la cuantitativa defiende el uso de los m\u00e9todos cuantitativos, con el uso de t\u00e9cnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto, es objetiva confirmatoria, inferencial, deductiva, generalizable y con realidad est\u00e1tica.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Estado actual de la\u00a0investigaci\u00f3n\u00a0educativa en la Rep\u00fablica\u00a0Dominicana.<\/strong><\/p>\n<p>Siempre ha existido en el pa\u00eds la preocupaci\u00f3n por la investigaci\u00f3n educativa, as\u00ed lo muestran los diferentes tipos de estudios. Unas veces organizados por universidades, otras por instituciones p\u00fablicas y privadas y ONG que trabajan el tema educativo.<\/p>\n<p>A pesar de esto, en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas, el trabajo de investigaci\u00f3n educativa en Rep\u00fablica Dominicana no ha sido objeto de sistematizaci\u00f3n y, mucho menos de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n. Esto nos causa preocupaci\u00f3n, sobre todo al momento de identificar los temas relevantes para el desarrollo y la innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>\u00daltimamente se ha observado una significativa producci\u00f3n investigativa sobre la educaci\u00f3n del pa\u00eds, que proviene de una diversidad de instituciones, sin embargo, se conoce poco respecto a la calidad de los resultados y tampoco se le da continuidad en las tem\u00e1ticas que investigan. Por lo que es necesario la producci\u00f3n de informaci\u00f3n para as\u00ed tomar decisiones que construyan de manera afectiva, la mejora de la ense\u00f1anza y de los aprendizajes.<\/p>\n<p>Las limitaciones que enfrentaba la actividad de investigaci\u00f3n educativa en el sector p\u00fablico, cambio significativamente con la creaci\u00f3n del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n Educativa (IDEICE), pues el mismo cuenta con una estructura y los fondos necesarios para las investigaciones.<\/p>\n<p><strong>Conclusi\u00f3n\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>En definitiva, la investigaci\u00f3n orientada a los tomadores de decisiones\u202fy permite a los docentes ir construyendo y reconstruyendo\u202flos procesos necesarios\u202fpara generar conocimientos que puedan usarse para mejorar las prestaciones, las pol\u00edticas y las pr\u00e1cticas de los servicios educativos.<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n Educativa busca mediante la indagaci\u00f3n sistem\u00e1tica dar respuestas a las inquietudes y dificultades en que d\u00eda a d\u00eda est\u00e1 inmersa no solo Am\u00e9rica Latina sino, toda la humanidad. Estudios realizados han demostrado que, con la colaboraci\u00f3n y la puesta en marcha de pol\u00edticas educativas con miras al desarrollo continuo, se pueden lograr las metas y alcanzar los est\u00e1ndares de calidad deseados.<\/p>\n<p>El m\u00e9todo de la investigaci\u00f3n nos permite tener una te\u00f3rica y metodol\u00f3gica sobre casos y que ocurren en el proceso educativo puesto que viabiliza que participen todos los sujetos desde el aula de clase, la escuela, la comunidad y la sociedad. Es por esto que concluimos este reporte valorando el sentido de la investigaci\u00f3n desde las expectativas y planteamientos que hemos querido detallar en este art\u00edculo, visto la importancia que tiene generar conocimientos que puedan usarse para mejorar.<\/p>\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n<p>Rodr\u00edguez, G., Gil., y Garc\u00eda, P.,(1996).\u00a0<em>Introducci\u00f3n a la Investigaci\u00f3n Cualitativa.<\/em>\u00a0Ediciones Aljibe. Granada (Espa\u00f1a).<\/p>\n<p>Ministerio de Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Dominicana, MINERD Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda, MESCyT y\u2028Pontificia Universidad Cat\u00f3lica Madre y Maestra\u2028Centro de Investigaci\u00f3n Educativa y Desarrollo Humano, PUCMM.<\/p>\n<p>MINERD,\u00a0MESCYT Y PUCMM-CIEDHUMANO\u00a0(2013).\u00a0<em>Estudios e Investigaciones Educativas en la Rep\u00fablica Dominicana. Per\u00edodo 1992-2012.\u00a0<\/em>Santo Domingo, D.N.: Editora Universitaria. Estudios e Investigaciones Educativas en la Rep\u00fablica Dominicana per\u00edodo 1992-2012.<\/p>\n<p><strong>Sustentado<\/strong><strong> por:<\/strong><\/p>\n<p>Natalia Jerez Bueno<\/p>\n<p>Yenny\u00a0Fabi\u00e1n D\u00edaz<\/p>\n<p>Kendy\u00a0Mar\u00eda\u00a0Castro<\/p>\n<p>Janeiry Josefina\u00a0Coronado<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Art\u00ecculo Introducci\u00f3n Para ense\u00f1ar a investigar se parte de aspectos metodol\u00f3gicos espec\u00edficos, que por lo regular se derivan de par\u00e1metros considerados cient\u00edficos dentro de una l\u00f3gica establecida por el m\u00e9todo hipot\u00e9tico-deductivo, para darle una explicaci\u00f3n cient\u00edfica. 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