{"id":145002,"date":"2025-10-22T16:43:02","date_gmt":"2025-10-22T16:43:02","guid":{"rendered":"https:\/\/informativoaldia.com\/v2\/?p=145002"},"modified":"2025-10-22T16:43:02","modified_gmt":"2025-10-22T16:43:02","slug":"minerd-amplia-numero-de-aulas-garantiza-acceso-a-mas-de-20-mil-estudiantes-con-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informativoaldia.com\/?p=145002","title":{"rendered":"MINERD AMPLIA NUMERO DE AULAS. GARANTIZA ACCESO A MAS DE 20 MIL ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD."},"content":{"rendered":"
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INFORMATIVO\u00a0 AL DIA.<\/strong>-Ministerio de Educaci\u00f3n (MINERD) a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial inform\u00f3 hoy, sobre la ampliaci\u00f3n de su modelo educativo inclusivo, para garantizar el acceso y la permanencia a m\u00e1s de 20 mil estudiantes con discapacidad o altas capacidades intelectuales en el sistema educativo nacional.<\/p>\n

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La directora de Educaci\u00f3n Especial, Luc\u00eda V\u00e1squez Esp\u00ednola, explic\u00f3 que se ha pasado de nueve centros piloto a un plan de escala de 100 centros inclusivos, adem\u00e1s de que hoy se tienen 117 aulas espec\u00edficas en escuelas regulares.<\/p>\n<\/div>\n

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La iniciativa forma parte del plan institucional para consolidar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad, conforme a lo establecido en la Constituci\u00f3n y la Ley General de Educaci\u00f3n No. 66-97, tal como lo establece la Ordenanza 05-2024 sobre los lineamientos de la educaci\u00f3n inclusiva, donde los niveles Inicial, Primaria y Secundaria asumen la responsabilidad de incluir a los estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad, inform\u00f3 la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n<\/div>\n

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\u201cLa inclusi\u00f3n no solo se trata de estar en un espacio f\u00edsico, sino de garantizar participaci\u00f3n, aprendizaje y bienestar. La transici\u00f3n debe ir m\u00e1s all\u00e1 de lo acad\u00e9mico; debe preparar al estudiante para la vida social y laboral, promoviendo la autonom\u00eda, la comunicaci\u00f3n, la autorregulaci\u00f3n y la toma de decisiones\u201d resalto la se\u00f1ora V\u00e1squez Esp\u00ednola.<\/p>\n<\/div>\n

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La directora de Educaci\u00f3n Especial, Luc\u00eda V\u00e1squez Esp\u00ednola, destac\u00f3, adem\u00e1s, que m\u00e1s de 10,000 docentes han sido capacitados en atenci\u00f3n a la diversidad, mientras el ministerio ha desarrollado manuales y gu\u00edas pedag\u00f3gicas con enfoque inclusivo.<\/p>\n<\/div>\n

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Asimismo, se ha avanzado en la preparaci\u00f3n de materiales accesibles con el apoyo de profesionales de UNICEF disponibles en formatos Braille y con lengua de se\u00f1as en las plataformas oficiales del MINERD.<\/p>\n<\/div>\n

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En alianza con el Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda (MESCyT), el MINERD trabaja en la actualizaci\u00f3n de los planes de estudio universitarios para incorporar contenidos sobre atenci\u00f3n a estudiantes con discapacidad. Actualmente, diez universidades del pa\u00eds cuentan con programas de formaci\u00f3n con enfoque inclusivo.<\/p>\n<\/div>\n

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Otro eje de la pol\u00edtica institucional es el Programa de Transici\u00f3n a la Vida Adulta y Laboral, que promueve la autonom\u00eda, participaci\u00f3n social y empleabilidad de j\u00f3venes con discapacidad. En la actualidad, 110 j\u00f3venes reciben formaci\u00f3n t\u00e9cnica en la Escuela Laboral la Virgen para personas con autismo, ubicada en la Regional 10-02.<\/p>\n<\/div>\n

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La Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial coordina adem\u00e1s un levantamiento nacional de datos sobre discapacidad en el sistema educativo, mediante una aplicaci\u00f3n desarrollada junto a la Direcci\u00f3n de Tecnolog\u00eda Educativa y el Sistema Integrado de Gesti\u00f3n Educativa Regional (SIGERD)<\/p>\n<\/div>\n

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Esta herramienta permite identificar el tipo de discapacidad y niveles de los alumnos con discapacidad para mejores planificaciones basadas en las necesidades espec\u00edficas de los estudiantes y orientar de manera m\u00e1s efectiva los recursos hacia las regionales y distritos escolares.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00abEn las 18 regionales del pa\u00eds tenemos equipos multidisciplinarios de entre 10 y 15 profesionales para apoyar a las escuelas en cada distrito\u00bb, explic\u00f3 V\u00e1squez.<\/p>\n<\/div>\n

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La se\u00f1ora Lucia V\u00e1squez, se refiri\u00f3 al tema, al participar en la tercera edici\u00f3n del Congreso Nacional \u201cNo todo es autismo\u201d, organizado por el Centro Integral de Atenci\u00f3n al Desarrollo Infantojuvenil y Familiar (CIADIF) bajo el lema \u201cComprender para intervenir mejor\u201d.El encuentro reuni\u00f3 a especialistas nacionales e internacionales, familias y educadores con el prop\u00f3sito de fortalecer la respuesta educativa ante los trastornos del neurodesarrollo y promover una mirada integral sobre la inclusi\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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